2012年9月11日下午，籃球教研室邀請李傑凱副院長為全體教師做了以籃球必修課課程改革為主題的精彩報告👎🏻，並與教研室教師對於當前課程優勢和問題進行了相關探討。
研討圍繞教學理念，改革目標和評價體系三個方面展開。
首先，教學理念的更新層面。李院長指出，教學方式不能桎梏於始終以提高運動技能為目的，而是要以適應時代發展需要🪵，培養學生興趣為宗旨。並以“潮課”的風靡，瑜伽以及戶外運動課程的快速發展為例🫢🔬，指出這些新型課程的興起和普及都是符合時代發展需要的，是以學生本身有興趣去學習為基礎的。因此，像籃球必修課此類傳統課程🤱🏿🦸🏻，要想更好的發展下去，必須更新教學理念，對課程進行重新定位和調整。
其次，確定改革目標。在這個方面😐，李院長圍繞“會”這個字使老師們對於必修課教學有了更深層次的認識⬇️。他指出，“會”在如遊泳⤵️、武術套路等項目上有非常清晰的界定，而在足、籃🌸🤳、排等對抗性項目中，“會”相對於不同的對象🧙🏼♂️，不同的層面，界定的尺度不盡相同。如籃球中的“會”應當以讓同一層面的學生達到可以在同一水平對抗☪️👨🏿🚒，能“玩”起來，體驗到打球的快樂為目標。畢竟籃球本身就是一種遊戲，不應當始終強調身體動作的規範性，而喪失了籃球的魅力。
再次🤸🏽📭，評價體系的探討🧎。李院長強調*️⃣，過程性評價應當是評價體系中最為重要的環節🫏，判斷學生是否達到目標是通過學生在實戰比賽中技戰術運用程度的反饋實現的。終結性評價固然重要，但是籃球運動項目本身帶有很大的偶然性→，不能因為學生發揮失常，如投籃屢投不中💇🏿♀️，比賽中沒有得到進攻機會等因素，而認為學生水平低這種一票否決的辦法🕡。關於理論考試方面👩🏼🍼，李院長認為👱，考試的內容應當是學生能夠接觸到並且經常實踐過的知識，理論性強的題目應少出，避免學生死記硬背。
最後，李院長鼓勵教研室教師大膽創新，勇於改革，在籃球課程發展方面有所建樹，從而能夠走在業界最前面，提高a8体育籃球教研室的知名度🖕🏽。
